Cette séquence est extraite de l'ouvrage "Découvrons le monde du vivant à l’école maternelle : le monde animal"
Evelyne VILLARD, conseillère pédagogique à Mâcon
Jean Pierre DUMONT, professeur de SVT, IUFM de Bourgogne, Mâcon

30 séances, inscrites dans une programmation annuelle.

Un outil essentiel qui présente :

• une information simple sur ce que l’on entend par activités scientifiques à dominante biologique, tant du point de vue du contenu disciplinaire que des capacités à développer chez les enfants ;
• des outils pour l’enseignant pour l’aider à organiser et programmer ses activités ;
• une description précise et détaillée de nombreuses activités ;
• une multitude de documents iconographiques illustrant de nombreuses réalisations en classe.

L'exploration des environs immédiats de l'école sert de point d'appui à la plupart des séquences de biologie.  En fonction de la réalité géographique de son école, chaque enseignant pourra réinvestir les travaux décrits afin de les adapter aux spécificités locales. 
Le souhait des auteurs est d'aider les maîtres et maîtresses de maternelle à utiliser le réel proche de l'école pour développer chez les enfants les capacités à observer et comprendre le monde qui les entoure, tout en restant fidèle aux objectifs du cycle des apprentissages premiers.
Cet outil donne également des indications pour la conception des différentes séquences et les décrit en détails. Richement illustré de photos et d’exemples tirés de cahiers d’expériences, Ce document est prêt à l’emploi pour l’exploration du vivant à l’école maternelle.
Cet ouvrage a reçu le label La main à la pâte.
 

Sommaire du dossier 

1- Situation de départ / Que savons-nous de nos animaux familiers ?
2- Découvrons nos animaux familiers
3- Réalisons le portrait du hamster
4- Réalisons le portrait du poisson
5- Réalisons le jeu des animaux. Jouons.

Liste des mots et expressions clés à acquérir au cours de la séquence

Etre capable de reconnaître ce qui est désigné par ces mots :
• Animaux, chats, chiens, poissons, oiseaux. Le mot « rongeur » est utilisé par l’enseignant(e) sans
exigence particulière d’emploi par les enfants.
• Hamster, corps, poils, museau, quatre pattes, deux yeux, moustaches, queue, cage, marcher.
• Poisson, corps, écailles, nageoires, tête, queue, bocal, eau, nager.
• Rouge, noir, gris, marron, blanc.
• Il marche, il saute, il nage, il plonge.
• Il voit avec ses yeux. Il sent avec son nez. Il mange avec sa bouche.
Commencer à utiliser ces mots dans son activité langagière spontanée.

Télécharger la séquence "Portraits d'animaux : le poisson et le hamster"

Pour un ensemble de portraits, on peut réaliser un planning bilan des objectifs et compétences visés ou mobilisés.
Nutrition - Déplacement -  Reproduction
Observer -  Expérimenter - Modéliser

Pour disposer de l'intégralité de cet ouvrage, qui est un Hors série de la revue La classe Maternelle, voir sur le site de la revue La Classe Maternelle, Martin Média.